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差异势能阿尔山研讨会上的发言

2017年04月07日 10:16:14 访问量:259 作者:王艳丽

 

差异势能阿尔山研讨会上的发言稿

王艳丽

大家好!

很荣幸在这里向各位领导、同仁汇报我尝试、践行差异势能的心路历程及体会,首先感谢马校长让我了解了以差异势能为主的课改,感谢杨校长带给我们颠覆传统理念的差异势能,感谢在我们困惑时指点迷津的白校长、高主任等专家。差异势能让我重新深刻思考和定位课堂上我的身份,反思我二十余年的教学,包括对孩子的教育——奉献勤耕的我们为何失望于学生成绩?感恩敬重我们的孩子为何不能奋起直追,或是学习效率不尽如人意?杨校长朴实的话语及大简的道理让我豁然开朗——游泳都是在水里学会的,于是关于差异势能,我信,我践行

半年来的感受是:忐忑着,行动着,快乐着!

说忐忑是因为觉得差异势能对教师的要求更高了,既要做专业的经师,更要做德行的人师,尤其是大爱的情怀和智慧,总觉得对孩子们关爱不够,还不能点石成金,孩子们真的是给点阳光就灿烂!

经过半年的尝试、实践,虽然还有诸多不够完善的地方,但是差异势能的尝试让我更深地感受到尊重学生主体性的重要性和必要性,本学期我真的完全放手,蹲下来,慢下来,首先自己做到不急不躁,静待花开,结果孩子们真的给了我一个又一个意外和惊喜课堂上学生不是观赏者和模仿者,而是学习的执行者,不是复录机或是复印机,而是有个性的体验者、表达者。最为让我欣慰的是孩子们学习时的专注,时而绽放的笑容和时而爬上眉梢的困惑,讨论时的问询及质疑,完成任务后的释然和满足,我们要的不就是这样有思想的行动者吗?我享受其间,学生亦在期间体会学习的快乐及成就感,更为可贵的是这种快乐填充构建了学生的未来及人生有一个孩子说,老师,我从上学以来都没这样学过!虽有夸张,但我相信,这是是孩子那一刻的真实感受。有个晚自习集体完成了四套卷子,效率高的完成了六套卷子。下自习时学生说,老师,太累了,我信,因为他们真学了。

课堂上我按照差异势能的说法准备适合包括学困生在内的针对性习题,使得曾经因为自认为学不会或是学不好、跟不上,而漠视、懈怠甚至敌视课堂的学生,因为有学会的可能,也因为跟得上、学得会变得积极了。课堂上因为给足学生自学时间,原本的旁观者也可以指点江山了,而对于学优生有足够的时间真正消化知识,内化为自己的知识体系并将之梳理表达,他们也很是骄傲于自己的讲解,极大地调动了学生学习的积极性,这样,更多的机会和舞台还给了学生,学习效率自不必说,其过程本身带给学生的收获正如杨校长所言,太多了

一直以来都在做有爱的教育,践行差异势能后于是我更加留心孩子们各方面的点滴进步,并借题发挥,即时给予个性化、私人订制式表扬鼓励及指导,对不违反原则的错误采取宽容的态度,模糊化处理,效果很是明显。当然也有一些孩子因为学习态度习惯、学习能力、知识基础、自我定位、自我期待等造成进步较慢,进步较小。对此不想说太多的理论,说几个发生在本学期的教学故事:班级白同学上高中就实施着他蓄谋已久的辍学计划,间歇性以病假形式兑现计划,我接班后,一看他就是久经教场,于是我没做太多说教,而是针对班级部分学生的“读书无用论”组织任课教师与学生进行辩论,之后课堂上给予他更多的关注,做题时一道一道帮他反思分析错误原因,鼓励他有很大的潜力,结果出乎我的意料:分析了一套题后,他的学习态度就有了转变,两套之后就知道翻书自己找答案,三套之后就有勇气书写自己的“标准答案”了,在接受同学质疑时态度还很诚恳。现在,他在生物学科的学习上已经很有信心了。不敢说他的成绩有多优秀,但我敢肯定,这样的教育是正确的。

马同学是我的课代表,在我接班之初收发卷子等事务我是临时抓“重点”,因为我的忽略引来了她的不满,她提出辞职,我意识到问题后主动向她公开承认错误,并表扬她敢于捍卫权利的人一定会有大成——日后的工作中,她总是在课前问我将要学习的内容,并将之写在黑板上,我更是因势利导,虽然基础不很好,但她坚持翻书或是上网查找,每道题都注有详解。还在座位上写着:我是课代表,我为王艳丽代言!且不要说成绩如何,就是这份见证成长岁月的感动足以温暖我俩的人生!

经过一段时间教学实践,学生学习习惯规范了——知道该干啥了,学习能力提升了——绝大部分学生对所有习题有信心完成并认真思考作答了,即使不会也知道翻书找知识点、分析交流,尝试着完成了。有什么比放弃更可怕和悲哀,有什么比尝试更给人以希望和庆贺的呢?学生能更为全面立体认识自己和同学了,也更珍视与同学之间一起学习的机会了,感恩同学带给自己的影响。我理解,这就是素质教育吧!

实教中觉得对学生了解还不够,还不能个个一方见效,正如马校长说的供给侧教学,市场了解还不到位,今后我会按社会对人才的需求、学生成长的需求提供更为可口又有营养的教育,一直走在教改的路上

谢谢大家!

 

 

2017.01.06

 

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编辑:张书生
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